在这茫茫人海里，能见面相识是种缘，佛说：“前世的五百年回眸才能换得今生的相遇!”在那个年代，我们能在同一屋檐下共渡二年美好的时光更是缘上加缘，而今我们的同学又要在一起相会，真是令人欣喜若狂。离别多年，你还好吗？这是我最想问的一句话。

　　相逢是首歌，歌手你我他。无论你是麻雀还是凤凰，无论你是黄鹂还是乌鸦，只要我们是同学，今生今世我们都要携手走下去。只要我们所有的同学过得快乐，过得幸福,是我们最大的欣慰!

　　几十年弹指间，我们都有了自己的事业，但我们的心中都有一些牵挂和梦境。那低矮的教室，泥泞的操场，慈爱的老师，天使般的同学……还有那粉碎“四人帮”时的冒雨游行，苏木浜改土工地上的汗水，沿着运河步行到镇上拍毕业照时的笑声。

　　曾经沧海难为水，除却巫山不是云。尽管幽谷里的百合依旧散发着袭人的暗香，而梦中的上课铃声却无时不在耳边回响！

　　有了今天的相逢，必定会有明天的聚首！我的高中同学们加油！

数十年弹指一挥间，世事苍茫，二鬓挂霜。

数十年奋斗展宏图，事业有成，共话艰辛。

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　　生活总是有许多意外，有些意外叫作惊喜。

　　6月20日正是学期结束前最紧张的复习阶段，这天傍晚我刚从教室回到办公室，几个学生尾随而来，欣喜若狂地告诉我：“老师今天出现了彩虹。”我一听很是激动，生在运河边的我多少年都没有见过彩虹的影子了。心想：那还是儿时才有的，已经淡忘了彩虹的模样，几乎就等同于童话般的故事。我拿起相机连忙向学校东边的空地跑去顺着人们抬头的方向望去，天呐！真的是一道已经忘却的彩虹！它是那么纯洁，以至于让我感觉如此的不真实。我不知多少次在课上向我的学生介绍过儿时的彩虹，也不知多少次向学生介绍过彩虹的起因，我的学生们也渐渐知道，夏天的午后，雷阵雨过后，在阳光的照射下会出现彩虹，然后盼了一年又一年，还是寻觅不到彩虹的蛛丝马迹，以至于有的学生开始对我的讲解产生了怀疑，有时风雨过后，我会呆呆地望着东边的天空，真的很希望让自己的学生见识一下大自然的神奇作品——彩虹，今天终于如愿以偿了，但由于太阳光线很强，彩虹的轮廓不是十分清晰，但总算过了一回彩虹的隐，在同学们的欢呼声中我按下了快门，拍下了不少照片，我小心翼翼地珍藏在我电脑里，并在文件夹上写下“20080620的彩虹”

　　彩虹是太阳光穿透雨的颗粒折射时而形成的，太阳光是无颜色的光，无色光恰恰是由七种颜色红黄橙绿靛蓝紫，也就是彩虹的颜色。夏天的雨后，有大量的水珠悬浮在空中，当光线经过这些水滴时，光就会产生折射，折射的角度不同，就看到我们所见的彩虹。关于彩虹，在我儿时并不新鲜，夏天的午后，一场大雨过后，天空常常会出现了彩虹，一个弧形的半透明的彩虹出现在空中，它那红黄绿几色相并的彩练愈来愈亮，绚烂的七色彩虹横跨碧蓝的天空，从这一端跨到那一端，它把世界上一切柔和的色彩凝固在高空中，真象一座绚丽的天桥，这条虹象仙女的彩带，又象迎接人们的彩桥，仿佛要把人带入神话世界。而且还有不少关于彩虹的气象谚语呐！比如：“东虹日头西虹雨。”“早虹雨 晚虹晴”虹出现的位置，与太阳所在方向相反。上午太阳在东，虹在西边。下午太阳在西边，虹在东。因天气系统运动的规律，是自向东移动，西边出现虹。表明西边的雷雨区会移来，本地将有雨，东边有虹，表明雨区在东，它会东移出，就不会影响本地。所以也叫“东虹日头，西虹雨”。这些年随着空气污染越来越严重,这样的自然现象也越来越罕见了它的露面让人的心情也好了很多,让我也很是兴奋,而且还有点迷信的想着是不是有什么好事情要降临啦?嘿嘿!真的好希望能经常见到这样的美景。

　　真是好事成双，时隔不久，彩虹又一次在运河边降临了，7月2日下午我应邀去一所学校作教科研讲座，下午三时许，天空乌云密布，狂风大作，豆大的雨点直泻而下，报告结束后，学校的领导十分好客，让我去桐城一家酒店用餐，在去酒店的路上，雨渐渐停了，天空红通通的，然后就越来越红的厉害，正在想今天是怎么回事，下着小雨还有晚霞？再往东面一看，真的很惊喜，好美的一道彩色大拱门跨在半空中，而且轮廓非常清楚，在奇景的吸引之下，不少市民驻足街头观赏。更让人感到兴奋的是，这次出现的彩虹，除了特别宽大艳丽之外，还是罕见的双彩虹现象。七彩斑斓的彩虹，由于直径太大，因此看起来弯曲度并不大。宽大的彩虹由赤橙黄绿青蓝紫7种颜色依次从最外侧排到最内侧，十分醒目。在其下方还有一道相似的彩虹，两条彩虹相互平行，但位于上方的那道彩虹的颜色分布则与下方的彩虹正相反。见到明显的彩虹已属不易，却未料到能见到“双彩虹”这种罕见现象。

　　已近黄昏，它的光芒却让我仿佛置身清晨，连空气都跟着清新起来，路人们边看边议论着。人们好像忘记了赶路，都停下来观赏这一大自然的美景。正欲拨通电话想告诉家中的孩子，嘀,嘀,嘀……一串电话铃声俏然而至，“爸爸，快去看看天空中的彩虹！”，这是女儿从运河的西边打来的电话。一道彩虹让让女儿为我打来电话，我无比激动。连忙说：“快，快把天空中彩虹拍下来。”

　　晚上回家，聪明的女儿已把拍下彩虹贮存在我的电脑里，我欣喜地欣赏着女儿拍下的照片，内心真的非常高兴。

下面的四幅照片是女儿拍的．

　　暑假快到了，市青少年宫和《南湖晚报》小记者站推出了十多条供孩子们自由选择的夏令营拓展线路，我原来以为农村孩子对此不会有多大的热情，能发动七八个孩子参加已是了不起的大事了，我把报名单复印了四十份，让五年级的辅导老师分发给孩子们，想不到，四十份复印单不到三分钟就被孩子们抢光了，他们围着我讨报名表，但为了安全，我也不敢藐然答应，第二天不少孩子搬来了救兵，让父母直接来校找老师报名，我也无可奈何，提了不少条件，但还是无济于事，最后经过商量确定二条线路让报名的孩子去拓展，破格同意五十位同学参加。
　　这一晚，我失眠了，往事一幕幕在眼前浮现：
　　在我的记忆里，除了放寒暑假，还有三件事情是我们这帮小孩最心驰神往的：元旦文艺演出、运动会和春游。比较起来，元旦联欢会和运动会是每年都有，而且都是在学校里边，图的就是不用上课顺便发泄发泄童年那些过剩的兴奋，内容形式年年大同小异真不知道为何当初乐此不疲，春游就不一样了，说不准哪年就冷不丁游一下，每次游的地方也不一样。在自己上学的几年里，每每春暖花开心里便滋生出一些隐隐的激动和盼望，现在即使去趟新马泰也没有当时那种心情。
　　在上初中和小学的时候，每年学校都要组织一次春游，我们去过临近的杭州、苏州等旅游城市，也留下了不少日记，现在想来还历历在目，我们那时的春游除了座轮船外，更多的是靠二条腿走路，记得到嘉兴春游时，学校决定步行，四十公里的路程，妈妈有点会不放心，不让我去，可还是爷爷的一句话起了决定作用，爷爷说，男子汉应该去锻练一下，就这样我便于工作背上被子踏上了去嘉兴的旅程，我们一早沿着运河向东走去，从没到过嘉兴的我们，只知道嘉兴是党的延生地，是一座古老的城市，一路上欢蹦乱跳，歌声此起彼伏，当在下午三点到达嘉兴三塔湾时，尽管不少人的脚上磨起了血泡，但我们的热情达到了高潮，路走得更快了，歌唱得更欢了……
　　四点，我们准时到达了当时的嘉兴县政府门口，可是左等右等，还是等不到联系住宿的老师，校长只得向政府求助，还好我们自己带着被子，县政府的领导为我们拉来了一车草包，安排晚上住在县政府的食堂大厅，尽管十分疲劳，但每一个学生都是笑嘻嘻的……这一夜我在梦中游弋了想像中的南湖……
　　后来自己也长大了，做了老师，春天总是喜欢带上学生去郊外走走，每每想起往日带孩子们春游时的情景，心里总有一种欢悦。在大自然里的孩子们是最可爱的，最天真的，最欢喜的，最活泼的，那时候的我，和孩子们在一起也是最快乐的。九十年代，我先后带着学生去过杭州、苏州、海盐的南北湖等地，在学生的笑声中，也带来一篇篇优美的作文，春游成了同学写作的题材库，看着一个个从作文成功走向成材的学生，自己的内心也是乐哈哈的。可从本世纪以来，春游成了安全隐患的代名字，一所所学校先后对春游说不，我的内心也乱极了……
　　每当这鸟语花香、景色如画的春天来临的时候，我便会想到“春游”。好久没有带学生们外出踏青了，在以往，这个时候学生们向我问得最多的一个问题就是：“老师，什么时候去春游？”而今，再也没有学生问我这个问题了。是孩子们不想去春游了？是孩子们淡忘了春游？回答理否定的。
他们曾问过老师，他们曾不止一次地问过辅导员，然而得到的却是几乎一样的回答：“这学期学校没有安排春游活动，以后也可能不会再组织春游了。”孩子们失望了，孩子们不再去想春游的事了。可以这样说，现今小学生中，没有多少人参加过学校组织的春游活动。
　　学校为什么不再组织学生春游呢？要回答这个问题不难，那就是因为“安全”，因为怕孩子们在春游中出事，更怕因此造成的影响和带来的责任。试想：如果各行各业都这样考虑的话，都这么去做的话，飞机发生意外岂不是要停飞？船舶遭遇水难岂不是要停运？车辆突发车祸岂不是要停驶？厂矿发生事故岂不是要停产？……重视安全并不是件坏事，安全重于泰山，做什么事都应该把安全放在第一位。但是，不能因为怕发生意外，就不再去做这做那了。笔者认为，只要活动组织得好，安排得好，发生意外事故的可能性还是很小很小的。话又说回来，领导有领导的难处，他们是法人代表，他们肩负有责任，他们那么做是可以理解的。可是，学生们的心理又有谁去理解呢？
 　　“春游”在学生的心目中，如同春节一样重要，春游中的孩子们比在春节里更像一只只快活的小鸟。我们都当过学生，我们都有过春游的经历，那种兴奋，那份欢喜，是任何活动都不能代替的。当春风吹拂着大地，当树木抽出了嫩芽，当小草钻出了地面，当花儿露出了笑脸，当鸟儿开始欢唱，孩子们也开始了一天天地等，一日日地盼，一次次地问，希望能早一天去春游。春游的前一天晚上，有多少孩子兴奋得难以入眠，又有多少孩子一遍又一遍地对爸爸妈妈说：“明天早点叫我起床。”春游的那天清晨，好多孩子不用家长叫就早早地起床了，比任何一天都乖，就连平时上课会迟到的孩子这一天也决不会迟到半分钟。春游对于孩子们来说是太重要了。
　　好久没有听到有学生问我：“老师，什么时候去春游？”但当孩子们真的围着我，请求我让他们出游时，我又时那么的战战兢兢，内心充满了矛盾。

　　　　但愿有一天，野外拓展，春游夏游成为国家专门规定的一门课程！

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     古人曾对学者的素质和要求概括为“学”、“识”、“才”、“习”四个方面（见《文心雕龙》）。根据嘉兴教育学院徐志平副教授的解释：“学”乃知识，是为治学之基础、根本；“识”乃识见、胆识，是能从各种琐细、互不相关的具体材料中摄取、概括出新观点的眼光以及敢于突破成见、创造新见的能力； “才”乃整合能力，是为融合贯通各种知识、信息，并将它们或整合、或概括、或推理、或比较的具体手段；“习” 乃勇于实践、反复不断在实践中提高的动手能力。
以书香提炼人文，陶冶情操，提升素养。不断的实践、研究与学习，让我们的教师在书香的引领下脱颖而出，让我们的学生在书香的熏陶下茁壮成长，使我们的校园凸显书香特色，结出累累硕果。《浙江教育信息报》等多种报刊杂志介绍我校的运河文化作文成果。
    书香校园建设成就教师。通过几年的实践与研究，我校教师的专业素养与专业知识技能得到了一个较大地发展和跨越，为我校新课程改革的持续发展和深入研究积累了丰富的经验。目前，学校有中学高级职称3人，市学科带头人3人，市学科骨干教师５人。《以运河文化为底蕴开发校本作文》获嘉兴市科研课题成果二等奖，目前已进入第三轮课题研究，这些学校骨干教师的努力，不仅为学校其他教师的发展提供了丰富的经验，而且在全市也都起到了领头羊的作用。
    书香校园建设也滋养学生。学校书香校园特色的凸显与教师专业素养的提升，最终都将转化为学生的成长。在这几年的书香创建路上，我们的学生也伴随了我们学校、教师一起学习、成长、收获。在各级各类的作文比赛中取得了优异的成绩：2006年浙江省小学生环保征文获省二等奖和三等奖；同时，学生在报刊、杂志上发表的文章有100多篇。在今年的作文现场比赛中我校十二个参赛名额中，有七位学生获得了一等奖，创我校历史之最。我们不少同学的阅读范围之广，知识面之丰富令我们惊叹！他们读的经典名篇与写的读后感令我们不少老师也自叹不如，在这样的读书活动中，我们不少学生发出了“读书不仅能增长知识，还能在生活中给我们很大的帮助，提高我们的生命质量”的慨叹！
书香型校园活动的创建给学校、老师和学生带来了深刻的变化，它为学校内涵发展找准了支点，为教师成长提供了平台，为学生腾飞坚固了基石。 “书山有路香作引”。当我们看到学生在“书香”中品味成功，快乐成长时，会忍不住感到由衷的喜悦；当我们自身也在“书香”里提升素养，一步步向着“理想的教师、理想的学校、理想的教育”这个目标踏实而又坚毅地前进时，一种更高、更激动人心的使命感也油然而生。而我校也将在“书香校园”这一理念的引领下，伴随着新课改的层层深入，凸显办学特色，体现优质教育，形成教育品牌，走出一条新课程改革校本化的成功之路。（全文完）
   塑造诗意型校园 （一） 打造书香型师生（二） 提升书香型品位（三）

在今年的全市作文竞赛中我校五六年级选送的六位选手,全部获得市一等奖!

题图照片是我所在的学校.最前的一幢是新造的综合楼，今年九月投入使用。

　　一个人的素养和知识是人从小在接受各种教育、阅读各种书籍中积累起来的。在学习和阅读中积累思想、积累知识（也包括生活实践经验知识）、积累方法。人学习的特点和规律又决定了各种积累不能靠机械灌输和死记硬背，它必须是一种日积月累的层递式的增多提高。根据建构主义观点，人的各种知识积累不是被动的接受，也不是只是“量”的增加，而是随着各种知识的增多，并不断更新、补充、替换，形成一定的知识结构。这一过程，既是知识的不断建构过程，也是一种“整合”的过程。所以每个人要不断地、经常性地阅读，更新和充实自己的知识结构。

   俗话说:火车跑得快,全靠车头带。教师不仅是学生读书活动的引领者，而且是学生学习的榜样，知识渊博的教师更能受到学生的尊敬。因此，在书香校园建设中我们特别注意教师读书素养的培养，从而通过教师的引领指导，提升学生的素养。

　　热爱读书的教师，才能有效地教书；热爱读书的教师，才能更好地育人。我们将以此为目标，倡导人人读书，让教师捧起书来，徜徉知识海洋，不断提升自己文化素养，推进学习型校园建设，让它更为灿烂，更为绚丽，更为迷人。校园不仅是学生成长的摇篮，它也是教师实现专业发展的营地。如果教师知识水平和基础有限，必将对学生的阅读带来一定的负面影响，为此我们也提出了建设“书香型”教师的口号。

　　农村学校教育资金投入的相对不足，影响学校对这一重要资源地重视。随着课改的推进，学校对校园读书环境作了整体的安排。学校提供给教师学习的源泉——阅览室，增设阅览室是提供给教师固定阅读学习的场所。投入资金，购买教育名著、教育学、心理学等书籍，还有征订些教育教学类报刊、杂志，设置专门时间段对教师开放。让教师在工作环境中学习，在学习环境中工作，促进教师把学习当成自身发展的需要。

　　学习制度是学习化校园能否形成的保证，新课改也更强调关注教师的成长，加强教师队伍素质建设。促使教师应该形成学习的习惯，自主学习或同伴互助学习。我校要求校领导要示范，引领教师阅读，自觉做好读书笔记。我校许多教师意识到学习的重要性和必要性，教师能自觉撰写教学反思。其中，学校还为老师提供交流平台，定期在校园网上向教师推荐优秀书目，汇编《教师教学论文汇编》《优秀课例》等文集，积极开展教师读书论坛活动大大激励教师内驱力，营造浓浓的书香氛围。

　　在我校的书香校园活动中，教师发挥了很大的作用。不少语文老师不仅自己诵读四书五经、唐诗宋词，而且每位教师还发挥自身特长，配合学校把读书活动开展得生动活泼。有的教师利用课前两分钟让学生轮流背诵古诗；有的教师利用晨检时间为学生讲解古诗文内容；有的教师教给学生读书的方法、诵读的技巧……正因为有各位教师的努力，才使我校的诵读活动越来越有特色，同学们的阅读水平越来越高。学生们的阅读积极性也空前未有，在上课前、午休、课间或其他课余时间，同学们都会有意识地翻一翻，看一看身边的图书。

　　因此，无论是清晨或是午间，只要你走进我们的校园，你随处可以听见琅琅的读书声，中华经典古诗文的古色古香溢满校园，各种经典名著摆上小学生课桌，文化气息融入学生生活之中。课间，有的学生将童谣、儿歌、三字经编成了游戏，玩得意犹未尽；成了我校又一道亮丽的风景线，路人看后都赞叹不已。

 　　通过创建书香校园活动，对发扬中华民族的优良文化传统，规范学生的言行举止起着重要的作用。学生的行为得到了规范，学生的识字量，词汇量、阅读量大大增加，运用能力有所提高，学生学习成绩有明显的进步，这与目前推行的新的语文课程标准提倡的多读少写、自主识字、扩大阅读量等要求不谋而合，从而为儿童日后成材奠定了良好的基础。

　　此外，我们还结合我校的嘉兴市级课题《运河文化作文研究》做到读书与运河文化相结合；读书与作文相结合。

　　我校开展了“运河文化伴我成长”专题读书活动。让学生寻找与运河文化相关的书籍开展读书活动，各班举行“我读书，我幸福”的主题班会；组织参观茅盾故乡——乌镇，开展读茅盾、丰子恺文集，让学生在读书活动中寻找茅盾、丰子恺在家乡的足迹，一位同学高兴地说：读书犹如一个火种，再次燃起师生们的阅读热情。孩子们不由自主地产生了要做小茅盾，小丰子恺的愿望，学生的写作积极性空前高涨，二００五届学生在半年时间里，共发表作文五十多篇，去年我们根据学生的写作意愿，特地出版发行了学生作文集《运河飞燕》发表了一百位学生的运河文化作文，把读书活动推向了高潮。

　　在读书活动中中，在这些围绕“读书”而开展的活动中，孩子们在浓郁的读书氛围中徜徉书的海洋，体验书籍带来的无穷乐趣。

　　学生在读书、品书中感悟书籍的千年文化内涵；在阅读、写作中中领悟了运河文化底蕴。也可以这样说，“书香校园”让我们羔小的每个师生在读好书，写感言、记日记、练书法、诵诗词的过程中享受“书香”，塑造人格。

 　　生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。这是莎士比亚对阅读的解读。古往今来，多少名人大家对阅读情有独钟，把自己美好的感受表达在对书籍和阅读的赞美上。高尔基也说:书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。笛卡尔说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。雨果说：各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。

　　把自由还给学生，给学生一片读书的空间

    我们教师只有把读书当作课程来开发，让读书走进课堂，走进学生的生活，走进学生的灵魂，成为他们生活、学习中的一部分，才算是建立起书香校园。

　　以前我校的读书活动，都是教师负责选书目，学生的积极性不高，甚至有的学生一听到让读书就头痛。经过问卷调查，学生们喜欢的书与学校购买的书出入较大。于是我们决定书单由学生定、看书由学生选、图书由学生管、时间由学生支配，没有任何强制，使每个人的兴趣得到满足，智慧得到迸发，个性得到张扬。我们开展了“设立小书库”、“必读书目”、“每天阅读一小时”、“感受文化与自然风情”等读书活动。

　　同时为了更贴近学生的喜好，我们每班建立了学生图书橱，橱中的书分为二个部分，一部分是老师推荐，学生自由讨论选择的学校图书。一部分是学生的家庭藏书。同学们风趣地说：花是供大家赏的，书是供大家看的。我们的做法也得到了家长的赞同，一些家长利用出差的机会，特意购买了图书，让自己的孩子到班级中与同学交流，为了丰富学生的阅读资源，我们在班级内进行书籍交流的基础上，尝试以年级组为单位进行书籍交流，这样一来，学生与好书接触的机遇得到加大，学生的阅读面也由此而更显宽广。

　　看自己喜欢的书，自觉养成喜欢读书的习惯

　　在打造书香校园的过程中，作为学校必须以新课程的要求为目标，通过教师的引领，让学生在自主阅读的同时，培养学生的自主学习习惯和自主学习能力，有意识地通过举办各种读书交流活动培养学生的合作意识，让书籍成为学生的朋友。

　　我校根据学生的心理发展规律，以小课题形式对不同年级的学生进行全方位的分析研究，最后我们得出结论——要培养学生良好的读书习惯，必须采用分段读书的方法。因此，我校把学生读书分为二个阶段：低年级段开展“快乐阅读”、高年级段“快速阅读”这也是我校落实“科研引领”教学研究的一个方面。主管书香校园建设的教导主任禇老师深有体会地说，开放读书，不是放任自流，而是宏扬自主与个性，研究兴趣与习惯并举、课内与课外互动、读评讲写结合，真正成为学生的精神家园。
　　我校低年级以培养兴趣为主，在阅读课程标准上必读书目的同时，适当增加了一些传统的歌谣，和运河边流传的一些民间童谣，民间诗歌，让学生读自己喜欢的作品，这样学生的读书兴趣就大大的提高了。在今年六一儿童节举行的“低段学生读书擂台赛” 上，一年级的徐星晨同学，一口背诵了中外诗、歌三十五首。令在座的每一位老师拍手叫好。

　　高年级以提高阅读能力、养成良好习惯为重点，立足课堂，指导方向。引导学生学会浏览、速读、泛读、精读，边读边思，产生共鸣。建立自主学习阅读卡，让学生写阅读笔记。读写结合，积累运用。注重摘抄型训练，重在语言积累。注重提纲型训练，重在掌握文章结构，注重感想型训练，重在发表看法，注重评价型训练；互相交流，感受成功。这几年在全市举行的各种读书活动中，我校学生频频获奖，怪不得有人这样评论，这些立意深刻的作品，谁看了都会认会它出自专业评论家之手，想不到它竟是农村儿子的作品。

　　据相关资料介绍：美国四年级小学生研究气象谚语。不仅要了解天气变化的科学知识，掌握仪器去预报天气；还要证实和证伪民间气象谚语。让孩子理解科学知识，掌握仪器，仅仅是培养气象员，掌握的不过是人们已知的东西。当孩子能够运用科学知识和仪器去“证实”和“证伪”长期流传于民间的似是而非的气象谚语，这就是在培养科学家必备的探索未知世界的批判性思维。
　　运河文化源远流长,千百年来这里的人们在这里繁衍生息,创造了不少民间瑰宝,气象谚语就是其中的一个亮点,为了让学生通过综合实践活动,让这一文化得到有效的传承,我从2007年9月开始，利用综合实践活动课这一阵地，让小学六年级的学生研究运河边的民间气象谚语，到这个学期止，学生的研究成果已开始显现，特别是一些谚语经过学生的反复研究和实践后，得到了学生和家长的认可，已以作文的形式开始向一些编辑部投稿。研究成果已准备参加市级学生综合实践成果评比。
　　我的活动目标是：借“民间气象谚语探究”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活；培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力；培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
　　同时，因地制宜，因人而异，根据本地情况和学生实际确定活动主题，不求大而全，务求有实效，力求充分激发学生兴趣，积极认真投入到活动中去，在活动中增长知识，增强能力，尤其增加学生的生活体验，以此弥补课堂教学之不足。充分尊重学生的自主性。学生自由组合，教师不宜强行指定。做到教师少干预多指导。指导学生根据选题制订计划，指导学生采用研究手段，为学生查阅资料提供帮助，鼓励学生用富于创造性的方法表达自己的采风结果。整个过程应由学生自行完成。在评价方法上侧重态度，侧重过程并兼顾活动结果。如：作品展览、学生自我评估、学校与社会评估（包括新闻媒体报道）等。
　　具体过程：
　　1．搜集民间气象谚语
　　由于民间气象谚语来自农村，随着科学技术的发达，有许多农谚已失去了其存在的价值，伴随着岁月的流逝而逐渐被人们淡忘。所以，要想真正地获得第一手材料，要特别关注那些年长的老者。为了方便他们采访，我首先给同学们上了一堂文明礼仪课，教会他们如何深入调查，如何文明采访，如何使用采访工具（录音机、照相机等），如何尊重老人等等。
　　2．阅读理解，分类存档
　　要教会学生如何阅读自己搜集来的民间气象谚语，这可不是一件小事。在阅读的过程中，要求学生不搞信息封锁，提倡资源共享。通过互相交流，拓展阅读视野。给他们耐心讲解民间气象谚语一般特点、阅读的基本方法、怎样进行比较、如何欣赏等等。其中方言的演变是研究中的一大难题，因为有些搜集到的民谚由于太久远，现代人已不能准确理解其内在含义了。为此，特地邀请了地方的方言研究专家来帮助学生阅读理解。
　　3．深入研究，论证作文
　　在充分阅读的基础上，将学生分成几个小组，让他们以小组为单位进行讨论。对他们不懂的问题要适时点拨，如民间气象谚语的历史演变，民间气象谚语的时代性、人民性、地域性等特点。经过讨论研究后，学生们的观点基本一致，便教他们如何去归纳总结和验证自己的搜集的民间气象谚语。
　　如何将自己的研究成果撰写成文呢？此时教师要发挥主导作用，对于他们的研究成果持欣赏的态度，并对论文写作提出相关要求。当然，我们绝不能以规范的学术论文的标准来衡量它，只要学生在文章中有自己的独特视角、独立思考和独到见解就行，哪怕是胡思乱想，异想天开（当然没有实践的胡编乱造是不行的）。因为，他们所获得的生活体验和研究经验也许是他们在书本中永远也学不来的。
　　下面我向大家展示二篇学生气象谚语研究成果，希望大家为我出出主意，提提宝贵意见。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初三日头初六雪
　　俗话说：“初三日头初六雪。”就是说要是十二月初三烈日当头，晴空万里，那么十二月初六就要下一场雪。
　　这句话说得一点儿也没错，去年冬天十二月，我们这个儿就经历了一次。
　　去年农历十二月初二夜晚，我睡在爷爷奶奶那里。晚上七点五十分，天气预报开始报道天气了，我们劝驾仔细地倾听起来。“明天早上有雾，白天天气晴朗……”爷爷听完天气预报，略有所思的说道：“初三日头初六雪，明天初三是晴天，初六肯定会要一场雪的。”我一听，问道：“初六真的有雪？”“真的有！”爷爷说。“噢！初六要下雪了！我们可以玩雪了！”我和弟弟边跳边喊。
时间过得真快，在我们的期盼中，十二月初六来到了。那天一大早，我和弟弟便起床了，我们来到窗前一看，咦，怎么没雪呀？会不会“俗话失灵了”？不会呀，爷爷可是说得很肯定的。于是，我们便耐心地等待起雪来。
　　直到下午两点钟左右，天气开始冷起来了。我和弟弟到窗口一看，窗外下起了蒙蒙细雨。接着，雨丝里带起了几片小雪花。过了一会儿，雪花越来越多了，窗外由雨下起了雨夹雪。雨越来越细、越来越小了，最后雨停了，下起了茫茫的白雪。
　　我和弟弟一看，赶紧迫不及待地来到楼下，尽情地玩起雪来。雪花在天空尽情飞舞，又从天空落下，我们在雪下嬉戏，笑声淹没了雪的声音……
　　俗话果真很“厉害”，算得真准，是它给我们带来了白色的雪，是它带给了我们的快乐！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　端午节的气象谚语
　　端午节的早上，天总是似阴似晴的。到了上午9点钟左右，天终于下了几滴小雨。
　　这时候，奶奶望了望雨幕，说道：“端午下雨要发端午水。今天端午节下了雨，一定会发洪水！”我听了奶奶的话，将信将疑地走开了。
　　下午时候，天依旧放晴了。万束阳光洒向大地。我开始对奶奶的话有了几分怀疑。这天明明晴朗得很，怎么可能发洪水呢？
　　第二天早上，我刚起床，便听到劈劈啪啪的下雨声。窗外，大雨倾盆而下，“哗哗哗”地唱着欢乐的歌。这时候，奶奶又说了起来：“端六端七没下巴，今天水位肯定很高！”我已经对奶奶端午节时说的话有了几分怀疑，今天这话能相信吗？我这样想着，爸爸开着摩托车带我上学了。
　　上学路上，坑洼的道路直溅起一尺来高的泥水，到了学校，我浑身上下都已成了“落汤鸡”。裤子被雨水冲了个全湿，怪难受的。停车棚那儿更是一片狼籍，雨水没过了同学们的小腿，同学们一个个在雨中淌着水跑，有的同学更可怜，一不小心，摔倒在地，浑身上下都浸在了水中，站起来湿淋淋的，像刚洗了一个“泥水澡”！
　　下午放学的时候，学校更是水漫金山，家长们因为下雨，都进来接孩子，摩托车、电瓶车、三轮车、汽车在学校停得水泄不通。有的家长性急，又没法开车子进来，干脆卷起裤管淌着水到教室里来接孩子。老师也让家长先来带的同学先走了，以便快速疏通。
　　当我来到我家附近的小河时，惊异地发现，水已经涨得和平地一样高了，有几处地方已经没过了平地！这时的我不禁感叹：奶奶说得没错！
　　气象谚语虽然听起来有点儿“迷信”，但是它是我们伟大的祖先根据日以继夜的观察记录得来的，它凝聚了祖先们无数的智慧与汗水！并非胡言乱语，有时候，气象谚语将告诉我们许多许多！

 民间谚语真是点灵,一年的努力,收到谚语100多条,是非物质遗产.

　　生在运河边，长在运河边，真正的城市生活也就这么几年时间，但也很少进入我的回忆之列，记忆中更多的是乘着小船在运河里荡漾，沿着运河追赶着南来北往的船只；光着身子在小河中游泳；捕鱼摸蟹，采桑葚掏鸟巢……有时还要跟着奶奶进庙宇烧香求神，顺便吃一些供在神佛面前的神果！
　　乡村好美，蓝天白云，碧水悠悠，春天金黄色的油菜花，粉红色的桃花，白色的梨花，更多的是叫不出名儿野花，在春雨的洗涤下，落地的花瓣儿顺着沟渠里的春水一漾一漾地流到运河里，于是便出现了许多“戴金帽子”的小鱼儿，河岸边的高树上，喜鹊“喳喳”地叫个不停，田野里到处是农民们忙碌的影子，几只春燕在田间穿梭，飞累了，停在电线上，像一曲待奏的曲谱……
　　春夏秋冬，周而复始，看不尽的美景，唱不完蚕歌、田歌，过不完的传统节日，跳不完的民间舞蹈，……
　　运河边有一句最为经典的谚语：清明大如年。这里是蚕乡，是桑的天下，对蚕神特别敬重，每一种风俗，每一个节日，每件人生的大事中都融洽了浓浓的蚕乡气息，清明裹粽子，做芽麦塌饼，到蚕文化的发源地轧蚕花，娶媳妇娘家的嫁妆里必须有二棵桑树，一对蚕花鸡；还要撒蚕花铜钿……当人走完了一生，走向墓园的时候，与蚕相关的仪式更是隆重，唱蚕花歌，敲蚕花鼓，拔蚕花蜡烛……盖棺时还要让亲人拉上几层丝棉。
　　浓浓的乡情不仅仅体现在风俗习惯中，更让人称奇的更是那淳朴的民风，大度包容的气魄，一年四季，家家几乎都备有茶水，随便走进一户人家，便会端出一杯热腾腾的茶，非让你喝个够不可，临走时还要吩咐你有机会再来，夏天时分，农民们在田园劳作，农家的老人便会主动沏上一桶茶水，放在树荫底下，让每个劳作的人或过路的人能喝上一口。那茶水不仅清凉解渴，更重要的是折射出运河沿岸积淀千年的文化底蕴。
　　这里的夏秋二季，瓜果遍地，桃李梅桔家家栽种，这里的人们，并不是为了换钱，仅仅是为让孩子们解解馋，让乡亲们享享口福，果子熟了，全村人家家有份，对外地人也不例外，村民会热情搬出一条凳子，随手递过一把蒲扇，让你吃个够，在你离开的时分，也许还会让你带上一包鲜果，让你的亲人也一尝个够！
　　至于城市，正如一个诗人写的诗一样：我的太公生来没有出过自己的乡镇，爷爷仅仅去过不远的县城，回来时引来了全村的乡亲；我的爸爸去过省城，担心得爷爷睡不着觉。在很小的时候，我只知道城市很大，有许多人，每天都有许多垃圾，——每个月都有上海的轮船运来垃圾，供农民作土杂肥……
　　长大了，我象跳出了井底的青蛙，看到了许多许多的城市，杭州、苏州、上海、北京、三亚、大连……城里有那么多的汽车、那么多的高楼大厦、那么多的人流！
　　再后来，我渐渐地认识了城市，繁华的背后其实也有苦衷！就业、房价、交通、上学……
　　快乐地活在乡村，偶尔也到城中凑凑热闹，我快乐着！因为活在自己心中！

今年浙江的高考作文是《触摸城市或感悟乡村》,没事做就试着写了,欢迎大家提意见!

本文发表于人生百味http://q.sohu.com/forum/14/topic/2616182

心上图片摄自:(杨梅树)浙江余姚  (夜间灯火)杭州湾跨海大桥,下期我的博文是与气象谚语有关的话题

　　五月底，六月初,黄溜溜的枇杷挂了一树,鲜嫩的桃子熟了一村;石榴花燃得比火还要红……
　　枇杷挂满枝头，宽大清绿的树叶在夏风中摇曳作响，小麻雀也飞上停在树丫上凑热闹。宋代诗人戴敏的“东园载酒西园醉，摘尽枇杷满树金”之句写的正是我的家乡石门湾初夏之时的美丽景色，虽写得有些夸张，但也极为传神更把能醉倒人的枇杷描画得栩栩如生。枇杷以杭州塘栖枇杷最为盛名，而运河边的每一个村落，每一户人家，都喜欢在自家的园子里种上几棵，自种自吃，自得其乐。
　　桃子也紧随着桃红柳绿在枝头尽显风姿，绿的、黄的、红的，沉甸甸的，压满枝头，粉里透红，圆不溜瞅，虎头虎脑地挤在一块，冲着你调皮地眨着眼睛，可爱极了。粗粗的树枝也不堪重负地弯了腰，像一个有孕在身的母亲，很神圣的样子。
　　走进农家，你想吃青脆的还是绵软的，随你挑选。随手摘上一个，细细品尝，别有风味。
此时，运河边的乡村老师也许是最最幸福的人儿，怪不得有人戏称，老师是枇杷品尝师，桃子评论家。你看，每一位老师的桌上都堆积着一些红艳艳的桃儿，黄澄澄的枇杷，谁家的桃子甜，谁的枇杷水分多，自然是老师最清楚，乡村人家载桃儿，种枇杷并不是为了上街叫卖，纯粹是为了凑凑热闹，让自家的孩子欢喜一下，假如此如你走进村落，渴了，你只要自己伸手采摘，绝对没有人说一个“偷”字。也许淳朴的农民还要搬出一个凳子，随手递上一把扇子让你凉快一下，拿出一根长长的竹竿，打下一堆成熟了桃儿，让你拿到家里慢慢品尝！
　　我常常在想，什么是生活中的美？这就是生活中的美，就是这么简简单单、平平常常的小事。有很多同学在写作文的时候，总觉得没什么可写的，提起笔来脑子里总是空空的。写出的文章总是三言两语，内容空洞，选材也特别窄。究其主要原因就是缺乏积淀。那么如何做好积淀呢？其实，生活就是一个永远都写不完的题材，关键就看你是否做生活中的有心人，是否善于关注你身边的人和事。创作来源于生活，生活是写作的源泉，观察是写作的门径，对于大型文学作品是如此，对于一篇作文更应该是如此。只要你注意观察、学会捕捉生活，勤于记录、整理，你身边就一定有你写不完的题材。五月底，六月初，是一个值得注意的场景，黄澄澄的枇杷，红艳艳的桃子，正露着笑脸在向你招手，它们多么希望自己能走进小作者的作文；一包馈赠的桃儿正是人间的亲情所在；一声亲切的招呼正是民风淳朴的表现……没有轰轰烈烈的惊人之举，没有赴汤蹈火的英勇壮举。但他实实在在地反应出一个时节里的民风民俗，来源于生活的素材必然会感人肺腑。
　　下面我就以《枇杷黄了》为例，说说我的作文指导过程：（希望能抛砖引玉）
　　一、看枇杷
　　上课时分给学生几个枇杷，让学生把枇杷拿起来，看看它长得有多大，有多圆，学生一边抚摸，一边观察。
　　二、吃枇杷
　　让学生剥开枇杷，让大家亲口品尝一下枇杷，同桌一起说说枇杷的色香味。
　　三、说枇杷（四人小组）
　　说介绍自家的枇杷树
　　让大家说说枇杷什么时候开花，开花的时候景色怎么样？
　　从近处看，枇杷花是怎么样的？
　　枇杷什么时候开始成熟？刚成熟的枇杷什么颜色？
　　熟透了的枇杷什么样子？味道如何？
　　你能吃到如此味美的果子，心中有什么感受？让别人享受到你家的枇杷时，你又是怎么想的？
　　四、写枇杷
　　指导学生学习怎样抓住特点，有层次、有重点写写家乡的枇杷，写写枇杷给你及你全家带来的乐趣。
　　通过一系列的实践活动，学生对枇杷的情感油然而生，写作的积极性空前高涨，有感而写，笔如神游，一篇篇充满活力的文章便喷薄欲出。
　　因此，作为老师应鼓励学生在生活中睁大自己的眼睛，伸长自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受，学生的写作积极性必然会得到提升。

　　童年是一首歌，跳跃着美妙的音符；童年是一支舞，充满了曼妙与朝气。在这充满童年欢乐的时光里，学校庆祝六一活动精彩纷呈。
　　上午八时，学校隆重召开广播大会，主持人提议全体师生为地震中不幸遇难的小朋友默哀一分钟，然后对全校所有少年儿童表示节日的祝贺，并对在这一学年中涌现出来的优秀少先队员进行了表彰，要求大家珍惜当今的美好年华，努力学习，为共和国的明天添砖加瓦。
　　随后小朋友们以班级为单位，开展了丰富多彩的庆祝活动，大家把教室装扮得色彩斑斓。独具特色的绘画、书法作品，显示了小朋友们爱美的激情和创意的智慧。活动的形式更为孩子们喜闻乐见，既有活泼动感的舞蹈，富有古请雅韵的艺术表演，又有自编自导的话剧，活动气氛热烈，每一个教室都成了歌的海洋。而令人更难忘的是，他们也把思念、牵挂和祝福通过歌曲、诗歌等不同形式，翻山越岭传递到了四川地震灾区。六年级的同学以放飞千纸鹤和气球的形式来传递对灾区儿童节日的思念和祝福。孩子们在欢庆节日的同时，也接受了一次精神的洗礼。
　　本次活动受到了许多家长和上级领导的重视。领导们亲临学校，为孩子们送上了节日的祝福，每一个贫困家庭的孩子都得到了一个装满文具的新书包，使这些孩子们在浓郁的节日氛围中感受到了党和政府的关爱。这次活动让我们看到了我们学校团结一致、齐心协力的集体主义精神。
　　愿快乐的节日成为孩子们美好的回忆。

这些书包是送给相对贫困的孩子的.

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